Mémoriser les déterminants un / une / le / la
Découvrir le système Déterminant+nom
Donner le genre de noms

Ma première séquence d’étude de la langue traite du masculin et féminin des noms.
Dans cette séquence, j’utilise en particulier le lexique du matériel scolaire, puisque c’est mon 1er thème en lexique (disponible ici),
cela permet l’emploi et la mémorisation de ces mots.

L’objectif que je me suis fixé en EDL est de lier les notions de grammaire et orthographe aux thèmes de vocabulaire étudié, et de faire beaucoup de langage pendant les séances d’EDL. (Je n’y arrive pas toujours, mais j’essaie…)

Comme d’habitude, pas de fiche de prép à proprement parlé mais un diaporama, qui me sert de fil conducteur pour tout la séquence.

Comment ça s’organise?

ETAPE 1: Je vais d’abord leur faire découvrir la notion de féminin/masculin par un tri: d’abord c’est moi qui trie sous leurs yeux en commentant. L’objectif : qu’ils voient que c’est en parlant, en disant le mot accompagné de son déterminant que je fais mon tri. Puis lorsqu’un ou deux élèves commencent à comprendre le tri, c’est à eux de continuer le tri, en expliquant à leur tour comment ils savent.

ETAPE 2: Ensuite, on explique clairement comment on tri, le côté des mots pour lesquels on peut dire LE ou UN, de l’autre ceux pour lesquels on peut dire LA ou UNE. Puis les élèves continuent le tri avec d’autres mots, ils justifient en disant le mot accompagné de son article

ETAPE 3: J’explique la notion, je donne les termes FEMININ et MASCULIN, affiche les mots-outils LE/LA/UN/UNE, et on continue le tri avec des mots choisis par les élèves.
Ici l’objectif sera d’employer les termes: « Chaussure est un nom féminin car on peut dire la chaussure »

ETAPE 4: (pas le même jour) On colle la leçon et fait un rappel de la notion. On joue avec le jeu de cartes, les élèves se déplacent dans la classe (parce que ça fait du bien de bouger en classe), ils piochent une carte et viennent la poser dans 2 bacs, en s’exprimant obligatoirement « Chaussure est un nom féminin car on peut dire la chaussure » Si on ne les force pas à employer les termes, ils sauront certainement trier mais ne mémoriseront pas les termes spécifiques.

ETAPE 5: On s’entraîne à écrire un déterminant devant un nom, d’abord en collectif sur diapo, puis en individuel sur feuille.

ETAPE 6: On fait quelques activités langagières, sur cette notion. Objectif : parler parler parler

Les documents utiles

Voici d’abord le diaporama conducteur:

La leçon et l’affiche:

Et les autres outils réservés aux abonnés:
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Comme d’habitude, n’hésitez pas à me donner vos avis et remarques, et surtout me prévenir d’éventuelles erreurs. Merci !