Module 3 : La monnaie

Découvrir les euros,
Dénombrer une somme,
Comparer des sommes,
Construire une somme pour payer

Mise à jour: Ce module a été revu et corrigé à l’été 2022, sans grandes modifications.
Merci de m’avertir si vous voyez des erreurs ou problèmes.

Ce module travaille la monnaie en restant dans un champ numérique inférieur à 20,
un autre module sur la monnaie est prévu en période 5.

Voici le diaporama-déroulé du module qui me sert de fil conducteur pour tout le module:

Je veux voir


Une grande partie du module se fait avec la vidéo que vous trouverez sur ma chaîne Youtube.
J’utilise cette vidéo en classe d’abord, puis les élèves la visionnent à nouveau à la maison avec leurs familles.
En voici le lien: https://youtu.be/PUasXrM96QI

Et voici les différents documents utilisés :

le jeu du marchand
la leçon
les fiches d’exercices


Le jeu du marchand contient des images du site Flaticon.

Pour mes fiches d’exercices, j’ai utilisé quelques images du site Flaticon également.
Comme d’habitude, chaque fiche est différenciée (cf les petites étoiles), et disponible en 2 versions pour que les voisins n’aient pas les mêmes données (cf la forme du bandeau de consigne).

Dès que ce module est démarré en classe, je propose des jeux sur la monnaie lors des mes ateliers du matin. Ainsi les élèves s’entraînent à dénombrer, comparer et constituer des sommes.

Vous trouverez plein de jeux très bien fait sur les sites des collègues-blogueurs.

Module 2 : Le repérage dans l’espace

Se repérer dans l’espace de la feuille,
Se repérer et repérer des positions dans l’espace,
Comprendre et utiliser le vocabulaire des positions relatives,
Distinguer la droite et la gauche sur soi et les autres

Mise à jour : module revu et corrige à l’été 2022, sans grandes modifications.
N’hésitez pas si vous trouvez des erreurs ou problèmes. Merci.

Dans ce module, les élèves travaillent beaucoup à l’oral.
Mon objectif est qu’ils comprennent et utilisent correctement le vocabulaire permettant de définir des positions.

Voici le diaporama-déroulé du module qui me sert de fil conducteur pour tout le module:

Je veux voir


Une grande partie du module se fait avec la vidéo que vous trouverez sur ma chaîne Youtube.
J’utilise cette vidéo en classe d’abord, puis les élèves la visionnent à nouveau à la maison avec leurs familles. (et j’espère qu’ils s’entraînent à utiliser le vocabulaire…)
En voici le lien: https://youtu.be/PUasXrM96QI

Et voici les différents documents utilisés :

le jeu: Quelle est ma carte?
les leçons
les fiches d’exercices

Pour la leçon sur le repérage dans l’espace feuille, je me suis inspirée de la leçon de Lutin Bazar dans son Mémo du CP chez Magnard.

Pour le travail sur la main droite/main gauche, je suis les propositions de Bout de gomme pour traiter cette notion super complexe.
Vous trouverez son travail ici : http://boutdegomme.fr/reperage-droite-et-gauche

Le jeu « Quelle est ma carte? » est inspiré de la méthode CapMaths.
Il permet de travailler la vocabulaire mais est aussi très intéressant pour découvrir des stratégies de déduction et de recherche par élimination.

Pour mes fiches d’exercices, j’ai utilisé les images du site Flaticon, et des dessinateurs : freepik, catkuro, kmg design, goodware, monkik, dinosoftLabs, xnimrodx et True3Art.
J’ai également repris quelques images issues du travail de Boutdegomme, et de la banque d’images LecturePlus.

Si j’ai oublié de citer des sources, n’hésitez pas à me le signaler, je corrigerai.

1er Module : Les nombres de 0 à 10, puis à 19…

La suite numérique orale jusqu’à 30,
Dénombrement jusqu’à 10 puis 19,
Les représentations des nombres de 0 à 10,
La suite numérique écrite jusqu’à 10, puis 19

Mise à jour : petit oubli signalé : la leçon des différentes représentations des nombres de 0 à 10 est ajoutée. (Merci Fabien)

Ce module, le premier de l’année, a pour objectifs:
– la connaissance de la suite numérique orale au moins jusqu’à 19
– la reconnaissance des écritures chiffrées jusqu’à 10
– les différentes représentations des nombres de 0 à 10
– le dénombrement et la construction de collections jusqu’à 10 (voire 19)
– la connaissance et la manipulation de la suite numérique orale et écrite jusqu’à 19

J’ai construit un diaporama-déroulé du module: c’est un fil conducteur à suivre page à page.
Ainsi, je n’ai plus besoin de retourner voir ma fiche de prep, je ne risque plus d’oublier des étapes, je peux faire des retours en arrière si besoin.
Et surtout les élèves sont acteurs de leur apprentissage : ils savent ce qu’ils vont apprendre dès le début du module, ils savent où ils en sont dans leur apprentissage, et comprennent simplement chaque étape du module du début à la fin.
Voici le diaporama-déroulé du module:

Je veux voir

Voici le matériel pour les différentes activités :

cartes à dénombrer
atelier Bandes numériques


Ajout récent : Voici d’autres cartes à dénombrer pour les élèves à l’aise : pour celles-ci, il y a 2 collections mélangées à dénombrer.

Cartes dénombrer 2 collections


Pour la construction des affiches des différentes représentations des nombres de 0 à 10, j’utilise le travail de Crapouilleries.net que vous trouverez ici : https://www.crapouilleries.net/article-ma-classe-affichage-des-nombres-jusqu-a-19-119617065.html (NB: personnellement, je n’exploite pas la représentation en petits bâtons)

Dans l’atelier sur les bandes numériques, j’utilise également les bandes numériques trouvées sur le site de Zaubette, et dont voici le lien : http://www.zaubette.fr/atelier-autonome-le-chiffre-manquant-ms-gs-a113036848

J’ai utilisé les bandes numériques de Bout de Gomme qui sont visuellement bien conçues pour passer de la bande à la droite numérique.

Et voici les fiches d’exercices,
– qui sont toutes en 2 versions avec des données différentes, ce qui permet de ne pas donner la même à 2 voisins, ou bien d’en faire une collectivement avant ou après la séance d’application en indiv. (on les distingue par le numéro 1 ou 1′ et la forme du bandeau.)
– et qui sont proposées avec difficulté croissante (1, 2 ou 3 étoiles): le plus souvent je propose la fiche 1 étoile à tout le monde, et les fiches suivantes sont données selon les capacités des élèves.
Cela me permet de travailler en 2 séances : 1ère séance: tout le monde démarre sur la fiche 1 étoile, et deuxième séance: un groupe dirigé pour continuer celle-ci pendant que les autres enchaînent sur les autres fiches.

Les fiches d’exercices

Et la leçon !

la leçon

Les images des représentations digitales et des constellations appartiennent à Mysticlolly, vous les trouverez sur son site ici.

Les élèves poursuivent le travail sur le dénombrement lors de ateliers de l’accueil, vous trouverez l’atelier complet ici: Atelier de dénombrement et manipulation de collections

Les cartes bandes numériques servent ensuite également lors des ateliers du matin, les élèves qui ont eu un peu de mal pendant le module ont alors le temps de s’entraîner plus longuement pour progresser.

Ma méthode de maths

Après quelques année pendant lesquelles j’ai utilisé des méthodes du commerce (CapMaths, La méthode de Singapour, Les maths avec Léonie), j’ai finalement décidé de me débrouiller toute seule en me servant de mon expérience.

J’essaie donc depuis deux trois ans maintenant de faire ma propre méthode de mathématiques qui correspond à mes élèves et mes façons de travailler.

Mise à jour:
Après une année de pratique, j’ai revu la programmation périodique, et mon organisation générale.
L’an prochain, ce sera :
– un rituel Chaque jour compte chaque matin,
– une séance quotidienne pour les modules d’apprentissage,
– une séance quotidienne de calcul mental et résolution de problèmes,
– + deux séances par semaine d’atelier pour s’entraîner et réinvestir,
– toujours, un diaporama fil conducteur pour chaque module,
– des vidéos pour apprendre et s’entraîner en classe et à la maison,
– des jeux et ateliers manipulables,
– des fiches d’exercices différenciés et de difficulté croissante pour chaque module,

La méthode est toujours en cours de construction, elle n’est pas encore totalement aboutie mais j’avance petit à petit, et je vais tenter de la partager au fur et à mesure.
Alors n’hésitez pas si vous avez des idées pour l’améliorer, ou s’il y a des erreurs à corriger…

Ici, vous trouverez la nouvelle programmation, la description des modules d’apprentissages et les activités en calcul mental par période:

la programmation
la description des modules
le calcul mental


Atelier de dénombrement et manipulation de collections

Voici un atelier de manipulation de collections imagées : dénombrer des collections, construire et ajuster des collections.
Le domaine numérique travaillé est : inférieur à 10 sur une partie des cartes, et va jusqu’à 19 sur l’autre partie des cartes.

Vous y trouverez 3 jeux de cartes :

Des cartes Dénombre sur lesquelles apparait une collection d’objets à dénombrer et une phrase à compléter.

Des cartes Dessine sur laquelle apparaît la phrase avec le cardinal demandé et un petit modèle pour dessiner.

Des cartes Ajuste sur lesquelles apparaît une collection, et la phrase avec le cardinal demandé.
L’élève devra soit barrer les éléments en trop, soit ajouter des éléments pour arriver au cardinal demandé.

Je veux voir

Les images proviennent du site Edigo, et de l’imagier de la fourmi.

Dans ma classe, avant de travailler avec ces cartes, je propose les mêmes activités (dénombre, construit, ajuste) mais sur des collections déplaçables.
Les collections sont préparées dans des barquettes, avec une bande plastifiée contenant la consigne et permettant d’inscrire sa réponse.

Je veux voir

Le dénombrement de collection, la construction et l’ajustement sont travaillées dans le Module 1 de ma méthode de maths que vous trouverez ici : http://module-1-les-nombres-de-1-a-10

Devine mes…

Un jeu de lexique et catégorisation

Voici un jeu de catégorisation et lexique à faire en binôme.

Je propose ce jeu en complément de l’atelier de catégorisation que vous trouverez ici : https://monstresenclasse.fr/un-atelier-de-categorisation/

Les règles du jeu:
Les deux élèves prennent une carte contenant 6 images d’une même catégorie, et la gardent cachée face à eux.
Ils annoncent à leur binôme : « Devine mes (nom de la catégorie) ».
Chacun à leur tour, les élèves proposent un mot appartenant à la catégorie recherchée, l’autre joueur pose un pion/jeton lorsque le mot est sur leur carte, sinon ils disent que ce mot n’est pas sur la carte.
Le gagnant est celui qui a trouvé les 6 mots le premier.
Si le jeu dure trop, on pourra proposer aux élèves de donner des indices pour faire deviner les images restantes de leur carte.

Je veux voir

Les images proviennent de l’imagier Lecture Plus et du site de Teacher Charlotte pour les parties du corps.
A l’impression, il faut couper chaque page en deux pour obtenir deux cartes.

Si ce jeu fonctionne bien, et aide mes élèves à augmenter leur bagage lexical, je créerai de nouvelles cartes pour compléter, n’hésitez pas à me donner vos idées de catégories à ajouter.

Un atelier de catégorisation

Voici un atelier de catégorisation : repérer l’intrus d’une catégorie, compléter une catégorie et donner le terme générique d’une catégorie.

Mes élèves l’utilisent en groupe hétérogène, le matin lors des ateliers de l’accueil.
Il leur suffit de poser les pions sur les images choisies (validation rapide et les fiches restent en bon état).
Pour les fiches où ils doivent donner le terme générique, ils se préparent ensemble, et appellent un adulte pour donner leurs réponses oralement lorsqu’il sont prêts.

L’objectif recherché avec cet atelier est de les faire parler: utiliser du lexique, découvrir de nouveaux mots, discuter et argumenter pour se mettre d’accord et justifier ses choix.
C’est la raison pour laquelle il me semble important de les laisser travailler en groupe sur cet atelier.
L’adulte aura le rôle important lors de la validation de les faire s’exprimer, employer le vocabulaire, argumenter, justifier… (il ne serait pas judicieux de vérifier le travail en leur absence)

Je veux voir

Les images proviennent de l’imagier de la fourmi, de l’imagier Lecture plus, et du site Flaticon (dessinateurs Freepik et DinosoftLabs).

Cet atelier peut être complété avec le jeu « Devine mes… » que vous trouverez ici : https://monstresenclasse.fr/un-jeu-de-categorisation-et-lexique/

Mon fichier de lecture

Mise à jour :
Le re-voilà! Après avoir été obligée de retirer le fichier du site car je ne pouvais pas utiliser les images des gestes de Borel-maisonny, j’ai donc planché sur une nouvelle version du fichier.

Et finalement, je ne suis pas déçue car ça m’a permis de me lancer enfin sur un projet qui me trottait en tête depuis un moment : travailler avec l’aide d’un orthophoniste (merci Jérôme) pour aider les élèves qui ont des difficultés à produire les sons et à les différencier.

J’ai donc remplacé les gestes Borel par des « conseils de prononciation » qui indiquent comment placer la bouche, la langue pour produire chaque son, accompagnés de 2 symboles pour différencier les sons sourds et sonores. Mon objectif est à la fois de décrire simplement la prononciation pour aider à la production du son mais aussi d’aider les élèves à éviter les confusions de sons en sentant physiquement la différence d’un son à l’autre.

Au quotidien, on pourra donc les aider en décodage comme en codage en leur rappelant ce petit conseil, et bien-sûr, rien ne nous empêche de continuer à utiliser une gestuelle (Borel ou autre) pour les élèves que ça aide.

Dans ce fichier, l’élève étudie un son par page, dans une progression des sons simples vers les sons complexes.
Il va lire progressivement des syllabes, des mots, des phrases puis de courts textes, mais toujours entièrement décodable avec les sons qu’il a appris.

L’étude des sons est entrecoupée de pages contenant:
– des révisions des derniers sons,
– de l’automatisation du décodage,
– de l’entraînement pour éviter les confusions de sons,
– des exercices spécifiques pour améliorer la lecture orale,
– des notions simples d’étude de la langue

Je veux voir

Les images utilisées dans les pages proviennent de l’imagier de la fourmi, de l’imagier Lecture plus, et du site flaticon (dessinateurs : Freepik, max.icons, monkik, Icongeek26, PixelPerfect, BZZRINCANTATION, justicon, Smashicons, vitalygorbatchev, GoodWare, Pause08 et Culmbio).
Les lettres-personnages sont issues du site Créa-famille.
J’utilise également les bonhommes de la méthode Réussir son entrée en grammaire (RETZ)

Certaines pages proposent un entraînement à la lecture rapide pour favoriser l’automatisation.
En classe, nous réalisons ces exercices sous forme de petits jeux en équipes.
A la maison, les élèvent refont l’exercices avec leur parent: ils lisent pendant 1 minute, et notent leur score sur ce marque page: https://monstresenclasse.fr/wp-content/uploads/2021/09/marque-page-fichier-de-lecture.pdf

J’espère que ce fichier vous plaira !
N’hésitez pas à me donner vos avis.

Un atelier de manipulation des syllabes

Voici un atelier pour s’entraîner à manipuler les syllabes : repérer la syllabe initiale, finale, et localiser les syllabes dans les mots.

Mes élèves l’utilisent le matin lors des ateliers d’accueil, en coopération.
Il leur suffit de poser des pions sur les images ou syllabes choisies.

Je veux voir

Les images proviennent de l’imagier de la fourmi et de l’imagier Lecture plus.